...

Mescolatevi, fermatevi, in coppia

by user

on
Category: Documents
2

views

Report

Comments

Transcript

Mescolatevi, fermatevi, in coppia
Mescolatevi, fermatevi, in coppia
ABILITÀ SOCIALI COINVOLTE
 Ascoltare attivamente
 Capacità di autocontrollo
motorio
 Comunicare in modo
pertinente
 Accettare l’altro/ accettare
la “casualità” degli
abbinamenti
 Esprimere le proprie
opinioni
 Confrontarle
 Rendere più chiaro con
una esemplificazione
Mix, freeze, pair
favorisce l’interazione simultanea e
il coinvolgimento attivo di tutti.
Al termine di una sessione di lavoro
con questa struttura, ciascuno esce
arricchito dalle idee degli altri.
Le domande stimolo possono
riguardare tutti gli argomenti, sia
di vissuto esperienziale sia relativi
ad ambiti disciplinari.
DESCRIZIONE
Semplice struttura per scambio di
informazioni e/o opinioni personali
FUNZIONI
L a struttura si presta a
condividere in fase di
attivazione e
1. l’insegnante dice l’argomento
anticipazione:
generale a cui va fatto riferimento  Che cosa pensate
2. al comando “mescolatevi/mix”, gli
succederà, se …
studenti girano liberamente per
 In quali situazioni
l’aula
avete sentito parlare
3. al comando “fermatevi”
di …
dell’insegnante, gli alunni si
 Che ipotesi potreste
fermano all’istante
fare a proposito di ….
4. al comando “in coppia/pair”
dell’insegnante, ognuno forma
Dopo la visione di un film
coppia con il compagno più vicino
o di un documentario,
5. l’insegnante pone una domanda. I per uno scambio di
membri della coppia,
opinioni.
vicendevolmente, esprimono la
propria risposta e/o spiegano la
In fase di revisione, dopo
propria idea/opinione/…
un lavoro:
 Qual è la cosa più
interessante che hai
Si ripete più volte la sequenza:
imparato?
mescolatevi, fermi, in coppia, nuova
 Quali parole chiave ti
domanda stimolo dell’insegnante,
sembrano più utili
confronto in coppia fino
per ricordare
all’esaurimento delle domande
l’argomento?
preparate dall’insegnante.
 Che cosa vorresti
sapere di più
sull’argomento?
 Che cosa ti è
sembrato difficile nel
Variante per favorire la
lavoro?
responsabilità individuale:
 Come quanto
talvolta, l’insegnante può chiedere
abbiamo imparato
ad un membro di una coppia di
può trasferirsi alla
socializzare con il gruppo classe
vita reale?
quanto è stato detto all’interno
della coppia. (Non eccedere, perché
appesantisce la struttura)
Fly UP