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Tante idee... ()
Introduzione
Questa raccolta, rivolta ad insegnanti di italiano a stranieri (in situazione di Lingua
Straniera o di Lingua Seconda), contiene 40 suggerimenti didattici, che per il loro svolgimento richiedono l’uso dell’italiano a studenti sia adulti che ragazzi.
Tante idee... offre una grande varietà di attività divertenti (quiz, cruciverba, giochi da
tavolo, ecc.) ed esercizi da fare coralmente con tutta la classe, o in piccoli gruppi, o a coppie o anche individualmente, in situazioni d’uso sempre diverse e coinvolgenti.
Tante idee... vuole essere un utile strumento didattico di cui l’insegnante può servirsi per:
• sviluppare l’uso dell’italiano attraverso attività creative e stimolanti, che rendono più
divertente l’apprendimento;
• proporre un momento ludico, per riprendere in maniera più leggera quanto presentato più formalmente durante la lezione;
• far esercitare gli studenti su una determinata struttura grammaticale;
• far rendere didatticamente anche i momenti finali di una lezione o quelli con un calo
d’interesse.
Durante lo svolgimento dell’attività, il ruolo dell’insegnante è quello di facilitare la
comunicazione, dando aiuto e incoraggiamento ai partecipanti. All’occorrenza potrà
annotare gli errori ricorrenti che potranno poi essere discussi con la classe al termine del
gioco.
Nelle attività di gruppo o in coppie, per evitare che gli studenti lavorino sempre con gli
stessi compagni, è opportuno variare il più possibile la composizione delle squadre o delle
coppie stesse.
Le attività didattiche presentate in Tante idee... sono state suddivise in due livelli: principiante assoluto/elementare (Quadro Comune Europeo di Riferimento: livelli A1/A2) e
post-elementare/pre-intermedio (QCER: livelli A2/B1). La ripartizione, tuttavia, ha solo
valore indicativo. Tante idee... infatti, può essere usato all’occorrenza anche con studenti di livello più avanzato.
Data la diversità delle attività presentate nel testo, si consiglia di fare riferimento all’indice del volume che riporta schematicamente il tipo di attività, i contenuti, le finalità nonché la durata di ciascun gioco.
Ogni attività è composta da una scheda esplicativa e da una (o più) schede fotocopiabili, che contengono il materiale da utilizzare durante lo svolgimento.
La scheda esplicativa fornisce in maniera chiara ed immediata tutte le informazioni necessarie per la preparazione e lo svolgimento dell’attività. In particolare le sezioni:
• durata: utile all’insegnante per decidere come e quando usare l’attività. È bene stabilire un tempo limite e avvisare sempre gli studenti alcuni minuti prima dello scadere del
tempo concesso;
• preparazione: con le indicazioni per predisporre quanto necessario all’attività. Per utilizzare più volte il materiale fotocopiato, è consigliabile provvedere alla sua plastifica-
3
introduzione
zione, soprattutto di quello su cui gli studenti non devono scrivere (ad esempio, le schede-tabellone e le carte);
• regole e svolgimento: con le informazioni e suggerimenti su come introdurre il gioco,
cosa fare durante il suo svolgimento e come adattarlo a classi molto numerose.
È particolarmente importante dare agli studenti istruzioni chiare e precise sullo svolgimento del gioco e, quando è possibile, si consiglia di fare una dimostrazione.
Buon lavoro!
legenda
Durata dell’attività
Obiettivo
Preparazione dell’attività
Regole e svolgimento dell’attività
Attività individuale
Attività a coppie
Attività di gruppo
Attività che coinvolge tutta la classe
4
Indice
Attività
Tempo
(minuti)
Obiettivi didattici
Tipo di
attività
Pagina
Principiante/Elementare
QCER: A1/A2
1
Nuove identità
30-35
Chiedere e dare informazioni
personali: uso di come, quale,
quanti, che per fare domande
9
2
Cos’è questo?
15
Aggettivi dimostrativi: questo,
questa, questi, queste, quello,
quella, quelli, quelle
12
3
I plurali
20
Plurali regolari ed irregolari
14
4
Un mondo di
domande!
30-35
Uso di quanto, quanti, quale,
chi, come, quando, dove,
cosa per fare domande
16
5
Il tuo paese
30-40
Parlare e conversare del proprio
paese all’indicativo presente
18
6
Abitudini e gusti
35-40
Indicativo presente e avverbi
di frequenza; uso dei pronomi e
degli avverbi interrogativi cosa,
quando, dove, quale, a che ora, perché
20
7
Tutto su di me
20-25
Verbi piacere, odiare, detestare,
preferire, ecc...
22
8
Parlaci di...
30
Indicativo presente: parlare
di cose, di persone e
delle proprie abitudini
24
9
Aggettivi possessivi 25-30
Aggettivi possessivi
26
10
Giochiamo
a calcio!
25
Articoli determinativi e
aggettivi possessivi
30
11
Dove si trova
l’oggetto?
15
Preposizioni e avverbi
di luogo in, su, sotto, davanti,
accanto, dietro, tra, vicino
34
12
Hai una buona
memoria?
15-20
Preposizioni e avverbi di luogo
davanti, dietro, tra, su, sotto,
accanto, vicino
37
13
Che problema
questi numeri!
20
Numeri cardinali e ordinali,
date, frazioni, decimali, calcoli,
temperature, percentuali, soldi
39
5
indice
Attività
Tempo
(minuti)
Obiettivi didattici
Tipo di
attività
Pagina
Principiante/Elementare
QCER: A1/A2
14
Cosa sta
succedendo?
25
Forma progressiva
stare + gerundio
15
Cosa sta
facendo
Davide?
15-20
Forma progressiva
16
Trovare
le differenze
15-20
C’è, ci sono, forma progressiva
stare + gerundio; preposizioni e
avverbi di luogo; espressioni
locative al centro, a destra,
a sinistra, in alto, in fondo, ecc...
46
17
Tabù
20-25
Si impersonale; descrivere
gli oggetti e dire a cosa servono
49
18
Ognuno
a modo suo
20-25
Avverbi di modo o qualificativi
51
19
Mimiamo
l’avverbio
20-25
Avverbi di modo o qualificativi;
forma progressiva stare + gerundio
53
20 Pensa ad
una parola che...
30
Aggettivi di grado comparativo
55
21
25-30
Aggettivi di grado comparativo
e superlativo
57
20-25
Aggettivi di grado superlativo
(relativo ed assoluto);
indicativo presente; indicativo
passato prossimo
60
23 Indagine: quante 25-30
persone ieri...?
Indicativo passato prossimo
62
24 Le tue esperienze 30
passate
Indicativo passato prossimo
64
25 Alla ricerca
di avventura
15-20
Indicativo passato prossimo;
uso delle espressioni “Hai mai...?”,
“Sei mai stato/a...?”
66
26 Tentiamo
la fortuna!
30
Preposizioni semplici ed articolate
68
Conosci
il mondo?
22 Pensando
su due piedi
6
41
43
indice
Attività
Tempo
(minuti)
Obiettivi didattici
Tipo di
attività
Pagina
27 Cerchio o croce?
25-30
Preposizioni; indicativo presente
dei verbi irregolari, modali ed
in -isc-; participi passati irregolari;
pronuncia; ortografia; lessico
72
28 I contrari
20
Contrari di aggettivi e verbi
77
29 Problemi durante
le vacanze
25
Indicativo imperfetto e passato
prossimo; lessico sul tema delle
vacanze; parlare di problemi
in vacanza
80
30 I fatti tuoi!
25-30
Indicativo passato prossimo
ed imperfetto
82
31 Che mistero!
35-40
Indicativo passato prossimo
ed imperfetto
84
32 La festa
a sorpresa
25-30
Uso dell’indicativo imperfetto
e passato prossimo per raccontare
una storia
86
33 Aggiungiamo
i dettagli
40
Indicativo passato prossimo
ed imperfetto; pronome relativo
che; uso di aggettivi, avverbi,
congiunzioni, proposizioni
subordinate
88
34 Congiunzioni
20-25
Congiunzioni
90
35 Il tuo futuro
secondo
la veggente
30
Futuro semplice
93
36 Progettiamo
un pub
40-45
Futuro semplice
95
37 Il mondo
nel 2050
45-50
Futuro semplice
97
38 Parliamo
del futuro!
25-30
Futuro semplice
99
Pre-intermedio
QCER: A2/B1
7
indice
Attività
Tempo
(minuti)
Obiettivi didattici
Tipo di
attività
Pagina
39 Caccia all’intruso
20-25
Futuro semplice; participi passati
irregolari; verbi regolari ed irregolari;
verbi riflessivi; plurali irregolari;
numeri cardinali e ordinali; avverbi
di frequenza; preposizioni di luogo
101
40 Cruciverba
35-40
Indicativo presente; indicativo
passato prossimo ed imperfetto;
futuro semplice
103
Pre-intermedio
QCER: A2/B1
8
Nuove identità
1
Durata dell’attività:
30-35 minuti
Modalità:
attività che coinvolge tutta la classe; successivamente attività a coppie
Obiettivo:
chiedere e dare informazioni personali, uso di come, quale, quanti, che per fare domande.
Preparazione dell’attività:
fotocopiate la scheda 1-a e ritagliatela lungo le linee tratteggiate in modo da ottenere delle
carte. Fate, inoltre, una copia della scheda 1-b per ogni studente.
Regole e svolgimento dell’attività:
date una carta a ciascuno studente e spiegate che adesso hanno una nuova identità, quella descritta sulla loro carta.
Dite agli studenti di completare la scheda “Informazioni personali” con i dati della loro
nuova identità.
Lo scopo dell’attività è quello di girare per la classe facendo domande agli altri studenti
al fine di scoprire le loro identità. Una volta ottenute tutte le informazioni, gli studenti
dovranno poi completare la scheda “Informazioni personali” con i dettagli mancanti.
Prima di iniziare l’attività è consigliabile scrivere alla lavagna le domande che gli studenti dovranno farsi per completare la scheda:
Come ti chiami? / Quanti anni hai? / Che lavoro fai? / Qual è la tua nazionalità? / Qual è
il tuo numero telefonico?
Una volta terminata l’attività, gli studenti si siedono a coppie e confrontano le informazioni ottenute.
9
sch
ed
a
nuove identità
1-a
#
Nuove identità
Nome: Pauline Beaumont
Età: 20 anni
Lavoro: studentessa
Nazionalità: francese
Telefono: 345719308
Nome: Daniela Rossi
Età: 34 anni
Lavoro: segretaria
Nazionalità: italiana
Telefono: 923144550
Nome: Pilar Perez
Età: 35 anni
Lavoro: parrucchiera
Nazionalità: spagnola
Telefono: 658902241
Nome: Hoshi Zung
Età: 36 anni
Lavoro: cantante
Nazionalità: cinese
Telefono: 39201838
Nome: Wolfgang Swartz
Età: 40 anni
Lavoro: avvocato
Nazionalità: tedesco
Telefono: 924672121
Nome: Armando Morinho
Età: 27
Lavoro: calciatore
Nazionalità: brasiliano
Telefono: 241204329
Nome: David Burner
Età: 43 anni
Lavoro: pilota
Nazionalità: inglese
Telefono: 629834017
Nome: Katy O’Connor
Età: 29 anni
Lavoro: giornalista
Nazionalità: irlandese
Telefono: 142304523
Nome: Yukiro Ono
Età: 29
Lavoro: ingegnere
Nazionalità: giapponese
Telefono: 7344501673
Nome: Carolina Schirkert
Età: 35
Lavoro: attrice
Nazionalità: austriaca
Telefono: 572310438
Nome: Sofia Pancez
Età: 36 anni
Lavoro: insegnante
Nazionalità: messicana
Telefono: 743625240
Nome: Ania Wellemsa
Età: 26
Lavoro: fotografa
Nazionalità: polacca
Telefono: 487210389
10
*
sch
ed
nuove identità
a
1-b
Informazioni personali
Nome
Età
Lavoro
Nazionalità
Telefono
Pauline Beaumont
Pilar Perez
Wolfgang Swartz
David Burner
Yukiro Ono
Sofia Pancez
Daniela Rossi
Hoshi Zung
Armando Morinho
Katy O’Connor
Carolina Schirkert
Ania Wellemsa
11
Cos’è
questo?
2
Durata dell’attività:
15 minuti
Modalità:
attività a coppie
Obiettivo:
uso degli aggettivi dimostrativi questo, questa, questi, queste, quello, quella, quelli, quelle.
Preparazione dell’attività:
fate una copia della scheda 2 per ogni coppia di studenti e ritagliatela a metà in modo da
ottenere due disegni (A e B).
Regole e svolgimento dell’attività:
dividete gli studenti in coppie e date a ciascuna coppia il disegno A. Gli studenti devono
guardare il disegno per circa un minuto cercando di memorizzare gli oggetti riportati.
Allo scadere del tempo, ritirate il disegno A e distribuite il disegno B, uno per ogni coppia.
A turno, gli studenti indicano il contorno di uno degli oggetti e chiedono: “Cos’è questo? ”
oppure “Cosa sono queste?”. L’altro studente deve rispondere “Questo è...” oppure “Queste
sono...” ecc...
Spiegate, inoltre, che devono usare quello, quelli, quella, quelle per gli oggetti situati sullo
sfondo (per esempio gli oggetti sulle mensole), mentre useranno questo, questa, questi,
queste per le cose in primo piano.
L’attività continua fino a quando gli studenti dicono il nome di tutti gli oggetti nel disegno.
12
sch
ed
#
cos’è questo?
#
a
2
disegno A
disegno B
13
3
I plurali
Durata dell’attività:
20 minuti
Modalità:
attività a coppie
Obiettivo:
pratica e ripasso dei plurali regolari e irregolari.
Preparazione dell’attività:
fate una copia della scheda 3 per ogni studente.
Regole e svolgimento dell’attività:
dividete gli studenti in coppie e spiegate che devono inserire nel cruciverba il plurale delle
parole che si trovano in basso alla scheda sotto le voci orizzontali e verticali.
Date circa 15 minuti per completare l’attività. Scaduto il tempo, controllate le risposte
con tutta la classe.
Variante: a turno, ciascun membro della coppia chiede all’altro il plurale di una delle
parole scritte sotto il cruciverba.
Soluzioni:
2. specchi, 3. pareti, 5. laghi, 8. capacità, 13. città, 14. ombrelli, 16. amiche
VERTICALI 1. gioventù, 4. vecchi, 6. antichi, 7. occhi, 9. parchi, 10. alberghi, 11. uomini, 12. tedeschi, 15. insegnanti
ORIZZONTALI
14
sch
ed
i plurali
a
3
Cruciverba
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ORIZZONTALI
2. specchio
3. parete
5. lago
8. capacità
13. città
14. ombrello
16. amica
VERTICALI
1. gioventù
4. vecchio
6. antico
7. occhio
9. parco
10. albergo
11. uomo
12. tedesco
15. insegnante
15
5
Il tuo paese
Durata dell’attività:
30-40 minuti
Modalità:
attività di gruppo
Obiettivo:
parlare e conversare del proprio paese all’indicativo presente.
Preparazione dell’attività:
fate una copia della scheda-tabellone 5 per ogni gruppo di studenti. Procuratevi inoltre
un dado per ogni gruppo ed una pedina per ciascun giocatore.
Regole e svolgimento dell’attività:
dividete la classe in piccoli gruppi (di 3 o 4 studenti) cercando, se possibile, di mettere
insieme studenti di paesi diversi. Date a ogni gruppo una copia del tabellone e un dado.
Date inoltre una pedina a ciascun giocatore.
Tutti gli studenti mettono le loro pedine sulla casella INIZIO e a turno lanciano il dado.
Il primo studente che ottiene un 6 inizia a giocare.
Ogni giocatore, a turno, lancia il dado e muove la sua pedina sulle caselle in base al
numero ottenuto. Una volta arrivato sulla casella, legge la domanda e risponde di conseguenza.
Il gioco continua fino a quando il primo giocatore raggiunge la casella segnata dalla parola FINE.
A questo punto, si potrebbe chiedere ai vari gruppi di raccontare alla classe gli aspetti più
interessanti che sono emersi.
Suggerimenti:
se siete di nazionalità diversa da quella dei vostri studenti, al termine dell’attività i vari
gruppi possono scegliere 4-5 domande da farvi sul vostro paese.
18
il tuo paese
Cosa può
comprare
un turista
come
ricordo?
Com’è il
paesaggio?
Qual è lo
sport più
popolare?
Come
sono le
persone?
Qual è lo
scrittore
più
famoso?
In che
periodo è
consigliabile
visitare il tuo
paese?
Le famiglie
sono
grandi o
piccole?
Gran Bretagna
Qual è
il piatto
tipico?
Stati Uniti d’America
Quali
sono le
festività più
importanti?
Quali
religioni si
praticano?
Ecuador
Qual è il
programma tv
più seguito?
Arabia Saudita
Turchia
I cantanti
sono
famosi
anche
all’estero?
Si parlano
dialetti nel
tuo paese?
Australia
Qual è
il pasto
principale?
5
Italia
Cosa
fanno le
persone
nel fine
settimana?
Com’è
la capitale?
a
sch
ed
Come sono
le case?
Dove
vanno i
giovani la
sera?
Com’è il
tempo?
Inizio
Fine
19
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